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为什么在中国很少听说阅读障碍?
发布日期:2017-09-15 阅读:

阅读障碍在欧美人群中研究的比较多,乔布斯 (Steve Jobs) 和乔纳森艾夫 (Jony Ive) 皆患有此症。但在中国很多读写困难的孩子,要么被判定为智力问题,要么被判定为学习不认真,而少有被正视和关爱。




八十年代之前,学术界还普遍认为中文作为一种表义文字,阅读障碍发病率远低于英语世界,因此对于中文阅读障碍的研究也就不够重视。但是八十年代之后,根据跨认知心理学、文化心理学及语言学的研究表明,中文阅读障碍发生率并不低于英文。


根据美国全国学习障碍委员会统计数据显示,全美 8%-10% 的人有读写障碍问题。而香港特殊学习困难小组则抽样调查了 27 个学校 700 个学生,发现其中 12% 的学生有读字障碍。在北京教育科学研究院学习障碍研究中心的调查中表明,中国有 10% 的中小学生存在不同程度的学习障碍,其中光北京市区就有 10 万。(因为诊断标准的宽严不一,各地数据都会有所出入)


什么是阅读障碍?

阅读障碍是学习障碍的一种,分为发展性阅读障碍和获得性阅读障碍,患者大致占学习障碍的一半,而学习障碍的发生率大致在5%—10%。获得性阅读障碍是由于后天因意外(如车祸)造成的,比如你所说的失读症。而教育中所提到的阅读障碍主要是发展性阅读障碍。

发展性阅读障碍是先天的,是指儿童智力水平正常或超过平均水平,排除其他不利因素(家庭环境、文化差异、环境不适应等),但阅读水平显著低于同龄儿童。按照这个定义,一般所采取的评估方法最常用的就是智商—能力匹配法,即测其智商是否正常,看其阅读理解能力是否低于同年级儿童两个标准差之外或两个年级之外。


病因研究

在对阅读障碍多年研究的基础上,西方形成了3个最具影响力的理论,即语音缺陷理论、一般的感知觉缺陷理论和小脑理论。近十年来,随着功能核磁共振成像和事件相关电位等技术的发展,对阅读障碍的脑神经机制的探索取得了很大的进展。三种理论的支持者都寻找到相应的脑神经方面的证据。


遗传学研究表明遗传因素对阅读障碍有很大影响,已经证明几个基因与阅读障碍有关,包括位于6号染色体上的DCDC2和KIAA0319和位于15号染色体上的DYX1C1。这些易感基因的异常表达导致神经细胞迁移和轴突发育异常,影响大脑皮层和丘脑的功能,进一步造成感知觉、运动和语音的缺陷,进而影响阅读。


由Kansas大学Mabel Rice领衔的研究小组通过对具有特定语言障碍(SLI)的儿童及其家人的研究发现,KIAA0319-----一个位于6号染色体的基因的差异性与语言、言语及阅读能力相关。参与这项研究的SLI儿童均无听力和智力及心理障碍。


语言能力包括词汇和语法的掌握,而言语能力则主要是发音是否准确的能力,这两项能力共同组成孩子的阅读能力。这个候选基因能够同时影响这三种能力,这个结果表明在语言、言语和阅读能力之间存在一条共同通路,从而导致这三种能力的增强或缺陷存在交错重叠(相互影响)。



截至目前,对于发展性阅读障碍还没有成型的解决方案,还是以心理疏导和耐心教育为主。但一些成功人士的案例证明,比如英国维京集团的创始人理查德·布兰森、嘉信理财公司的创始人查尔斯·施瓦布以及金考公司的创始人保罗·奥法里,具有阅读障碍的人群往往在其它方面更有天赋。



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